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Cumprindo seu papel de atuar como instrumento para a melhoria dos ensinos fundamental e médio, bem como de instrumento para a identificação de jovens talentosos
que podem ser estimulados a seguir carreiras científico-tecnológicas, a OBR anuncia que a partir de 2009 norteará suas provas teóricas tendo como princípio "a robótica como
uma ferramenta para ajudar a aprender". Desta forma, a OBR não busca cobrar do aluno conteúdos que estão nos livros e na internet, mas sim oferecer a ele novas possibilidades
e estímulos para seu aprendizado, buscando utilizar a tecnologia como ferramenta para ampliar seu pensamento e estimulando novos mecanismos de aprendizagem.
Matriz de referência da OBR
Eixos cognitivos:
- I. Dominar linguagens (DL): As diferentes linguagens serão abordadas em questões unificadas, utilizando
a característica integradora inata da robótica para que se possa analisar o dominio de linguagens como: dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens: matemática, artística e científica e das línguas espanhola e inglesa de modo compatível com o desenvolvimento sócio-cognitivo do público participante.
- II. Compreender fenômenos (CF): construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos
histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas utilizando a robótica como instrumento. Nesse âmbito, a robótica será apresenta
como ferramenta estimuladora de novos mecanismos de aprendizagem e raciocínio sobre esses fenômenos.
- III. Enfrentar situações-problema (SP): os estudantes serão convidados a apresentar suas estratégias de organização para enfrentar as situações-problema do
âmbito da robótica apresentadas pelo comitê da OBR, de modo compatível com seu desenvolvimento sócio-cognitivo. O objetivo É que possam ser avaliadas condutas
de enfrentar situações-problema (SP): selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões
elaboradas no contexto da robótica.
- IV. Construir argumentação (CA): Os estudantes serão convidados a apresentar suas argumentações para justificar/defender as estratégias de ação
escolhidas para o enfrentamento das situações- problema apresentadas pelo comitê da OBR, de modo compatível com seu desenvolvimento sócio-cognitivo.
Os estudantes apresentarão suas argumentações para justificar/defender as estratégias de ação escolhidas para o enfrentamento das situações-problema
apresentadas pelo comitê da OBR.
- V. Elaborar propostas (EP): recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade,
respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Os estudantes explicitarão um planejamento para resolver as situações-problema
apresentadas pelo comitê da OBR, de modo compatível com o desenvolvimento sócio-cognitivo do público.
Fundamentados nestes eixos cognitivos, os seguintes documentos serão utilizados para nortear as competências dos alunos, e, portanto, a elaboração das
questões das provas teóricas da OBR:
Comitê Pedagógico da OBR.
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